Портфоліо Носатої Ірини Дмитрівни

Біографія, досягнення та нагороди.

Методична скарбничка

Особистий досвід в області теорії навчання.

Підвищення кваліфікації

Зібрання літератури, інтернет-ресурсів та власні плани стосовно самовдосконалення як вчителя.

Навчальна діяльність

Матеріали для організації навчального процесу: плани-конспекти уроків, контрольні роботи та ін.

Виховна робота

Сценарії виховних заходів, звіти про проведену роботу.

неділя, 14 лютого 2016 р.

15 найкращих українських дитячих сайтів: казки, книги, фільми, ігри, творчість та підготовка до школи

Інтернет та комп’ютери стали невід’ємною частиною життя всього людства, у тому числі і наших дітей. Замість того, щоб хвилюватись, що дитина багато часу проводить за комп’ютером та в Інтернет, спробуймо подивитись на цю проблему з іншого боку та «взяти в союзники» нові технології у справі виховання та навчання дітей.

Використовувати комп’ютер та Інтернет для розвитку та пізнання світу дитиною – ось компроміс між «залипанням» дитини за гаджетами та намаганням батьків зайняти дітей чимось корисним.  
У цьому вам допоможе наша супер-підбірка сайтів українською мовою: пізнавайте, вчіться, творіть та розважайтеся разом з вашою дитиною!
«Левко» - дитячий сайт, що пропонує багатий вибір дитячих ігор, лічилок, загадок, віршів, казок, аудіо та відео матеріалів, поради до різноманітних саморобок, розмальовки, найпростіші кулінарні рецепти для малечі та сценарії дитячих свят. 
 «Казкар» - сайт, на якому ви знайдете величезну кількість казок: українських, народів світу, літературних та маминих, а також на сайті є ігри, легенди, сценарії та окремий розділ для батьків.
«Кращі казки світу» – гарно ілюстрований сайт для малят та їхніх батьків, який містить улюблені казки з усього світу українською мовою.
«Малюк» - розвиваючий сайт для малечі та батьків: велика кількість ребусів, загадок, малюванням, казок, переказів та легенд.
«Світ дитини» – сайт, створений логопедом за фахом, яка пише вірші, чистомовки, розробляє цікаві завдання для малят. На сайті зібрано велику колекцію матеріалів для діток:  ігри, кросворди, розваги, гуморески, жарти, дитячі забавлянки, приказки та прислів'я, українські пісні та вірші, художню і навчальну літературу. 
«Весела абетка» - сайт для дітей, де можна знайти абетки, казки, лічилки, скоромовки, загадки, прислів`я.
«Нашим діткам» - розвиваючий сайт для різних вікових категорій:  дитячі музичні альбоми, відео-презентації, мультфільми, ігри, музичні сценарії свят, ноти, матеріали для раннього розвитку дітей,  матеріали для розвитку творчих здібностей, кліпи з мультиків (пісеньки), он-лайн бібліотека з книгами та журналами.
«Розвивайка» - сайт для творчих і креативних діток та їх батьків, пропонуються різні ідеї та варіанти занять прикладною творчістю з дитиною: майстер класи за декількома напрямами  - навички, що розвиваються у процесі занять, різні виробні матеріали, календарні свята. 
«Читанка» - дитяча публічна онлайн-бібліотека, у якій зібрано книги українською мовою, які вже не можна купити у книжкових крамницях. Книги можна завантажити у різних форматах.

«Пустунчик» - інформаційно-розважальний портал для дітей, батьків, вихователів та вчителів, для допитливих, творчих та винахідливих. Портал пропонує користувачам різноплановий контент: невідомі раніше факти про все на світі, практичні поради та майстер-класи, багато цікавинок, які допоможуть організувати дозвілля дитини захоплююче та з користю.
Відеопроект «З любов’ю до дітей» - мультфільми онлайн та розвиваючі уроки для дітей українською мовою.
«Пепі» - розвиваючий розважальний сайт для маленьких дітей:  казки, розмальовки, мультфільми, велика бібліотека цікавих розвиваючих ігор, саморобки  та багато іншого.
«Небо» - християнський український сайт для батьків і дітей з великою колекцією мультфільмів українською мовою, які можна дивитись он-лайн або завантажити.
Простір української дитячої книги «Барабука» - проект підтримки дитячого читання, перший український універсальний інформаційний ресурс про видання для дітей та юнацтва. У центрі уваги БараБуки – вітчизняні автори, ілюстратори, перекладачі. Поміж тим можна дізнатися й про світові контексти і шляхи розвитку книговидання для дітей, а також про прийоми заохочення дітей до читання.
Ресурс для завантаження шкільних підручників – на цій сторінці ви можете завантажити  підручники для усіх класів безкоштовно.

Сподіваємось, ці сайти допоможуть вам організувати дозвілля та навчання ваших дітей, щоб час, проведений за комп’ютером, приніс користь для вашої дитини.

Підготувала: Маріанна Пайда

П'ять важливих причин читати книги дітям


П'ять важливих причин читати книги дітям. За результатами нещодавно проведеного опитування третина батьків щовечора читають своїм дітям книги. Більше половини опитаних заявили, що їхні діти проводять більшу частину часу не з книгами, а з відеоіграми і телевізором. Був також і тривожний відсоток сімей, у будинку яких взагалі відсутні книги.Читання вашим дітям не просто приємна річ, це дуже важливо для їх розвитку.Вони будуть краще підготовлені до школи й надалі швидше зможуть засвоювати навчальну програму, а також досягати хороших успіхів у довгостроковій перспективі. Окрім того, щоденний ритуал читання, особливо перед сном, допомагає емоційному зростанню і може бути корисним і для вас, як для батьків. І ось чому.
1. Спокійний вечірній ритуал допомагає дітям перейти до сну. Після звичайної денної суєти, наповненої телевізійними шоу та відеоіграми, які розохочують дитину, просто посидіти і послухати розповідь протягом 10-15 хвилин допомагає їй вгамуватися.Зосереджуючи свою увагу на заспокійливій діяльності, сповільнюється активністьмозку дитини і водночас розслаблюється її тіло. Батьки часто теж зауважують, що ця звичка має таку ж заспокійливу дію і на них самих. Час, проведений за читанням, відділяє активну частину дня від нічного відпочинку і допомагає вашій дитині зробити плавний перехід до сну.
2. Розглядання книги поки їїхтось читає, допомагає дітям сформувати готовність до читання. Подумати тільки, дитина охоплює поглядом усе, що є в книзі ще перш, ані ж навчиться азам читання. Вона вивчає, на що схожі букви і слова, складені з груп цих букв. Вона бачить, що сторінки читаються зліва направо і зверху вниз - базові речі, але ніхто не усвідомлюєїх, тому що все відбувається автоматично! Все це повинно бути вивчено дитиною,перш ніж можна буде спробувати приступити до читання. Крім того, читання допомагає дитині вивчити нові слова і деякі відмінності між усним та письмовим мовленням.
3. Читання допомагає розвивати уяву дитини. Коли дитина дивиться телевізор, історії, які там показують,даються їй у готовому вигляді. Вона просто бачить їх і приймає без необхідності задіяти свій мозок. При читанні книги або коли для неї читається книга батьками, дитина змушена докласти власні зусилля. Вона повинна уявити в голові картинку щодо того, що відбувається, створюючи у свідомості своє враження ісвій внутрішній досвід. Діти, які люблять, коли їм читають книги, та отримують задоволення, розглядаючи книги самостійно, активно використовують (тренують)свій розум і пам'ять, щоб розповісти собі самим захоплюючу історію.
4. Читання допомагає дітям дізнатися про їх світ. Дитячі книжки, особливо книжки з картинками, часто посилюютьзнайомі події зі світу дитини: як лягати спати, ходити до школи, звички гігієниі харчування та багато іншого. Бачачи персонажів у книзі, які приймають ванну,чистять зуби, і бажають своїм іграшкам добраніч, дитина отримує додаткови контекст для свого власного розпорядку дня. Будуть також і книги, які навчатьїї тим речам, з якими вона ще не стикалася у своєму житті, наприклад, таким як відвідування нової школи, зоопарку або музею, або подорож на літаку.
5. Спільне читання з дітьми зміцнює ваш зв'язок із ними. Читання перед сном служить тою мирною, спокійною подією, яка приємно підсумовує сьогоднішній день - день, який завершується поруч із улюбленими мамою і татом. Якщо книга породжує питання у дитини, вона може запитати про них. Прочитана історія здатна надати можливість поговорити з дитиною про те, що хвилює вас, як батьків. У підсумку, це створює емоційний зв'язок і можливість у кінці дня отримати батьківську ласку і теплі обійми.



ТЕСТ-ЗАПИТАЛЬНИК БАТЬКІВСКЬКОГО СТАВЛЕННЯ ДО ДІТЕЙ (А.ВАРГА,В.СТОЛІН)


     Тест-запитальник батьківського ставлення(ЗБС)-це психодіагностичний інструмент,зорієнтований на виявлення батьківського ставлення до дітей у тих, хто звертається за психологічною допомогою з питань виховання дітей та спілкування з ними.
      Батьківське ставлення сприймається як система різноманітних почуттів до своєї дитини,поведінкових стереотипів, які використовуються у спілкуванні з нею, особливостей сприйняття та розуміння характеру й особистості дитини, її вчинків.


        СТРУКТУРА  ЗАПИТАЛЬНИКА
         Запитальник складається із 5 шкал.
1.
Прийняття-зневажання. Шкала показує інтегральне емоційне ставлення до дитини. Зміст одного полюса шкали:батькам подобається дитина такою, яка вона є. Вони поважають індивідуальність дитини,симпатизують її. Батьки намагаються проводити якомога більше часу разом із дитиною, схвалюють її інтереси та плани. На іншому полюсі батьки сприймають свою дитину погано,нездатною, невдахою. Їм здається,що дитина не досягне успіху в житті через низькі здібності, брак розуму, погані звички. Часто батьки відчувають стосовно дитини злість, роздратування, образу. Вони не довіряють дитині й не поважають її.
2.
Кооперація-соціально бажаний образ батьківського ставлення. За змістом ця шкала має такий вигляд:батьки зацікавлені у справах і планах дитини, намагаються у сьому допомогти дитині, співчувають їй. Батьки високо оцінюють інтелектуальність та творчі можливості дитини, пишаються її успіхами. Вони заохочують ініціативу і самостійність дитини, намагаються бути з нею на рівні. Батьки довіряють дитині, намагаються захистити її точку зору під час суперечок.
3.
Симбіоз-шкала відбиває міжособистісну дистанцію у спілкуванні з дитиною. За наявності великої кількості балів за цією шкалою можна вважати,що батьки прагнуть до симбіотичних стосунків з дитиною.
     За змістом ця тенденція така:батьки відчувають себе з дитиною одним цілим, намагаються задовольнити всі потреби дитини, захистити її від труднощів і негараздів життя. Батьки постійно відчувають тривогу за дитину, дитина видається їм маленькою й беззахисною. Тривога батьків підвищується, коли
дитина починає  відокремлюватись через обставини, бо за власним бажанням батьки не дають дитині проявити самостійність.
4.
Авторитарна гіперсоціалізація-відбиває форму і напрямок контролю за поведінкою дитини. За наявності великої кількості балів з цією шкалою у батьківському ставленні чутко проявляється авторитаризм. Батьки вимагають від дитини беззастережної слухняності та дисципліни. Вони намагаються  навʼязати  дитині  свою волю, не в змозі сприймати її точку зору. За прояви свавілля дитину суворо карають. Батьки пильно стежать за соціальними досягненнями дитини і вимагають соціального успіху. При цьому батьки добре знають дитину, її  індивідуальні здібності,навички думки, почуття.
5.
Маленький невдаха-відбиває особливості сприйняття та розуміння дитини батьками . При високих значеннях за цією шкалою в батьківському ставленні наявне прагнення інфантилізувати дитину, надати їй особистих і соціальних рис нездари. Батьки уявляють дитину молодшою за її реальний вік. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини видаються батькам дитячими, несерйозними. Дитину вважають нездатною до успіху й такою, що піддається поганим впливам. Батьки не довіряють своїй дитині, відчувають прикрість через її неуспішність та некмітливість.
                 
                     ТЕКСТ ЗАПИТАЛЬНИКА

1.Я завжди співчуваю своїй дитині.
2.Я вважаю своїм обовʼязком знати геть усе, що думає моя дитина.
3.Я поважаю свою дитину.
4.Мені здається, що поведінка моєї дитини не відповідає нормі.
5.Треба якомога довше тримати дитину осторонь від реальних життєвих проблем, якщо вони її травмують.
6.Я відчуваю прихильність до дитини.
7.Хороші батьки захищають дитину від труднощів життя.
8.Моя дитина часто дратує мне.
9.Я завжди намагаюсь допомогти своїй дитині.
10.Трапляється, що брутальне ставлення до дитини приносить їй велику користь.
11.Я відчуваю прикрість через свою дитину.
12.Моя дитина нічого не досягне в житті.
13.Мені здається, що діти глузують з моєї дитини.
14.Моя дитина часто вчиняє таке, що, крім зневаги, вона нічого не викликає.
15.Для свого віку моя дитина дещо не зріла.
16.Моя дитина навмисно погано поводиться, щоб розізлити мене.
17.На мою дитину впливає все погане.
18.Мою дитину важно навчити хороших манер.
19.Дитину треба тримати в жорстоких рамках, тоді з неї виросте порядна дитина.
20.Я люблю, коли друзі моєї дитини приходять до нас додому.
21.Я допомагаю своїй дитині.
22.Моя дитина не досягне успіху в житті.
23.Коли в компанії знайомих говорять про дітей, мені трохи соромно, що моя дитина не така розумна і здібна, як мені хочеться.
24.Я жалію свою дитину.
26.Коли я порівнюю свою дитину з ровесниками, вони здаються мені дорослішими і за поведінкою, і за поглядами.
27.Я із задоволенням поводжу з дитиною все своє дозвілля.
28.Я часто шкодую про  те, що моя дитина підростає й дорослішає, і  з ніжністю згадую її маленькою.
29.Я часто виявляю в собі вороже ставлення до дитини.
30.Я мрію про те, щоб моя дитина досягла всього того, що мені подобається і варте уваги.
31.Батьки мають пристосуватися до дитини, а не лише вимагати цього від неї.
32.Я намагаюсь виконувати всі прохання моєї дитини.
33.Під час сімейних нарад слід враховувати думки дитини.
34.Я дуже цікавлюся життям своєї дитини.
35.У конфлікті з дитиною  часто можу визнати, що вона зі свого боку має рацію.
36.Діти рано дізнаються, що батьки можуть помилятися.
37.Я завжди рахуюсь із дитиною.
38.Я відчуваю до дитини приятельські почуття.
39.Основні причини капризувань моєї дитини-егоїзм, впертість і лінощі.
40.Неможливо нормально відпочити, якщо проводити відпустку з дитиною.
41.Найголовніше, щоб у дитини було спокійне та безтурботне дитинство, а решта-додасться.
42.Іноді мені здається, що моя дитина не спроможна ні на що гарне.
43.Я підтримую захоплення своєї дитини.
44.Моя дитина може вивести із себе кого завгодно.
45.Я розумію засмучення моєї дитини.
46.Моя дитина часто дратує мене.
47.Виховання дитини-постійне нервування.
48.Сувора дисципліна в дитинстві формує сильний характер.
49.Я не довіряю своїй дитині.
50.За суворе виховання діти потім дякують.
51.Іноді мені здається, що я ненавиджу свою дитину.
52.У моєї дитини більше вад, аніж чеснот.
53.Я поділяю інтереси своєї дитини.
54.Моя дитина не в змозі зробити що-небудь самостійно, а якщо і зробить, то обоʼязково не так.
55.Моя дитина виросте непристосованою до життя.
56.Моя дитина подобається мені такою, яка вона є.
57.Я старанно стежу за станом здоровʼя моєї дитини.
58.Часто я захоплююсь своєю дитиною.
59.Дитина не повинна мати секретів від батьків.
60.Я невисокої думки про здібності моєї дитини і не приховую цього від неї.
61.Найкраще, щоб дитина дружила з тими дітьми, які подобаються її батькам.
                 
                 КЛЮЧІ ДО ЗАПИТАЛЬНИКА 
І.
Прийняття-зневажання:3,4,8,10,12,14,15,16,18,20,23,24,26,27,29,37,38,39,40,42,43,44,45,46,47,49,51,52,53,55,56,60.
ІІ.
Образ соціально бажаної поведінки:6,9,21,25,31,33,34,35,36.
ІІІ.
Симбіоз:1,5,7,28,32,41,58.
І
V.Авторитарна гіперсоціалізація:2,19,30,48,50,57,59.
V.Маленький невдаха:9,11,13,17,22,28,54,61.
                 
           ПОРЯДОК ПІДРАХУНКУ БАЛІВ

Під час підрахунку балів за всіма шкалами враховується відповідь
Правильно.
     Високий бал за відповідними шкалами інтепретується як:
І-зневажання,
ІІ-соціальна бажаність,
ІІІ-симбіоз,
І
V-гіперсоціалізація,
V-інфантилізація(інвалідизація).
     Інформацію про сімʼю можуть дати й самі діти у творах і малюнках
«Моя Сімʼя». При чому останні показують,яке місце займають сімʼя,сімейні стосунки в структурі особистості учня, як їх тлумачать самі вихованці.



ДИТИНА ЙДЕ ДО ШКОЛИ.



ПАМ'ЯТКА ДЛЯ БАТЬКІВ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

     Школа - це обов'язковий етап в житті кожної людини. Від школи нікуди не втечеш. Навчання в школі - одне з найбільш складних і відповідальних моментів в житті дитини. Змінюється її життя: все підпорядковується навчанню, школі, шкільним справам і турботам. В цей період необхідно підтримати її інтерес до навчання, допомогти відчути радість навчальної праці, сприяти розвиткові в дитини допитливості, спостережливості, пам'яті, уваги. Батьки повинні допомогти дитині включитися в навчання.
     Досить часто можна почути від батьків, що в них немає часу займатися з дитиною, тому що зранку до вечора працюють на роботі, вдома порають господарство, постійно вирішують якісь проблеми. Але ж дитина – це найголовніше. І займатися можна з дитиною навіть тоді, коли готуєте обід. Можна порахувати ложки, зубчики на виделці, картоплинки. Запропонувати розв'язати задачу: «До віконця прилетіло дві синички. Скільки у них лапок, хвостиків, дзьобиків, оченят?» Для дітей - це гра, і в той же час навчання. Такі спілкування з дитиною сприяють розвиткові мислення, пам'яті, кмітливості, уваги.
     Важливим для розвитку школяра є оволодіння правильною мовою. Чим досконаліша мова дитини, тим успішнішим буде її навчання в школі. У формуванні культури мови дітей приклад батьків має велике значення. Від матері і батька діти чують перші слова, прислухаються до мови батьків і навіть досить часто копіюють слова з інтонацією дорослих. Про це треба пам'ятати батькам і стежити за своєю мовою. Неприпустимо в присутності дітей і при розмові з ними вживати грубі, лайливі слова. Доступною формою розвитку мови дитини є бесіда. Бесіда розвиває зв'язну, правильну і виразну мову дітей. Корисно вести бесіди про переглянутий мультфільм, про стосунки з товаришами, про природу, на морально – етичні теми. Уважно вислуховуючи дитину, задаючи їй зустрічні питання, батьки вчать дітей логічно викладати свою думку, розвивають мовлення.
      Готуючи дітей до школи, батьки повинні звернути увагу на те, що майбутній першокласник повинен знати свою домашню адресу, шлях від дому до школи, самостійно вдягатися, стежити за своїм одягом, умиватися, зачісуватися, старатися бути гарним товаришем, доброзичливо ставитися до помилок інших і прислухатися до зауважень на свою адресу.

Шановні батьки, пам'ятайте!
1.     Тільки разом зі школою можна досягти бажаних результатів у вихованні і навчанні дітей.
2.     Обов'язково відвідуйте батьківські збори. Якщо не зможете, то повідомте про це вчителя особисто або запискою через дитину.
3.     Щодня цікавтеся навчальними успіхами дитини. Радійте успіхам, не дратуйтеся через кожну невдачу, що спіткала сина або дочку.
4.     Допомагайте і контролюйте свою дитину, але ваша допомога не повинна бути надмірною. Головне – зацікавити дитину навчанням, а не відбити бажання вчитися.
5.     Сприяйте тому, щоб дитина брала участь у всіх заходах, що проходять у класі.
6.     Намагайтеся вислухати розповідь дитини до кінця. Їй просто необхідно поділитися своїми враженнями про проведений день у школі.





середа, 30 грудня 2015 р.

Підготовка до ЗНО 2016


 Дорогі старшокласники! тут ви можете спробувати свої сили в онлайн-тестуванні.
http://zno-ua.net/test
https://zno.yandex.ua/
https://zno.yandex.ua/mathematics/

Календар проведення ЗНО-2016
з 1 лютого до 4 березня
Реєстрація для участі в ЗНО

Основна сесія
5 травня
українська мова і література
11 травня
математика
13 травня
історія України
3 червня
російська мова
6 червня
іспанська мова
7 червня
англійська мова
8 червня
німецька мова
9 червня
французька мова
10 червня
біологія
13 червня
фізика
15 червня
географія
17 червня
хімія
Оголошення результатів ЗНО
до 26 травня
з української мови і літератури, математики та історії України
до 18 червня
з російської мови, іноземних мов, біології
до 25 червня
з фізики, географії, хімїї
Додаткова сесія
14 червня
українська мова і література
16 червня
математика
21 червня
історія України
22 червня
російська мова
23 червня
англійська мова
23 червня
іспанська мова
24 червня
німецька мова
24 червня
французька мова
29 червня
біологія
30 червня
фізика
01 липня
географія
04 липня
хімія
до 8 липня
Оголошення результатів ЗНО додаткової сесії

неділя, 13 грудня 2015 р.

Досвід роботи

                                                                                                                    Досвід роботи
                                                                                                                    вчителя математики
                                                                                                                    Піско-Радьківської ЗОШ
                                                                                                                         І-ІІІ ступенів
                                                                                                                    Борівського району
                                                                                                                    Харківської області
                                                                                                                    Носатої Ірини Дмитрівни


     Тема досвіду
     Використання елементів креативного навчання на уроках математики з метою творчого, інтелектуального розвитку учнів.                                                                                
     Провідна наукова ідея                                                                                                    
      Використання елементів креативного навчання на уроках математики  шляхом індивідуального або групового пошуку рішення проблеми на підвищеному рівні зусиль із використанням інтерактивних методів роботи та зміни ролі вчителя на роль менеджера, організатора учбового процесу для формування загальнолюдських ціннісних орієнтирів школярів та їх соціальної компетенції.                                                                                            
     Актуальність досвіду                                                                                                        
       Ця тема актуальна в педагогіці, так як вона має на меті пошук наукових основ навчання, де визнавались би індивідуальні можливості кожної дитини та їх зміни у процесі навчання. Без уміння творчо мислити жодна технологія навчання не буде ефективною. Головною метою креативного навчання є формування активного, творчого мислення учня і на цій основі поступового переходу в самостійне навчання.                                                                              
     Мета                                                                                                                          
     Сприяти підвищенню  математичної культури школярів, розширювати кругозір, посилювати інтерес до предмету, створювати максимально сприятливі умови для прояву та розвитку здібностей і таланту дитини, для самовизначення і самореалізації.                                                                                                    
     Завдання                                                                                                                               1. Формувати активну, креативно мислячу, порядну і відповідальну особистість, здатну адекватно діяти за будь-яких обставин, професійно компетентну та відверту.                                                                                                            2. Виховувати людину, здатну творчо засвоювати знання і застосовувати їх на практиці, вільно і самостійно вирішувати проблеми.                                                    3. Підвищувати навчальні  досягнення  учнів.                                                  
4. Вчити працювати з інформацією, аналізувати, оцінювати, вирішувати пізнавальні та практичні задачі, чітко висловлювати свої думки.                             5. Відродити інтелектуальний потенціал країни, від якого залежить майбутнє нашої держави.                                                                                                      
     Педагогічне кредо вчителя: «Педагоги не можуть успішно когось навчати, якщо в цей час ретельно не вчаться самі».                                                      
     Сучасність потребує від людини не тільки суми знань, умінь та навичок, а що важливіше, вміння самостійно здобувати й використовувати на практиці нові знання.                                                                                                                                
     В 1995 році я закінчила Харківський державний педагогічний  університет ім. Г.С. Сковороди за спеціальністю математика. Стаж педагогічної роботи – 26 років. В 2013 році підтвердила кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої  категорії». З 2010 року виконую обов’язки керівника районного методичного об’єднання вчителів математики. Беру активну участь в підготовці та проведенні семінарів-тренінгів по підготовці обдарованих учнів до олімпіад з математики. Змістовні, цікаві заняття, які я з задоволенням відвідую, проходять на КВНЗ «ХАНО», де педагоги-методисти, вчителі-майстри навчають та діляться досвідом своєї роботи. Тому завжди переді мною стояла основна мета – максимальний розвиток особистості.                                          
     Підвищення інтелектуального потенціалу нації і розвиток творчої особистості є однією з найактуальніших цілей освіти. Тому одним з основних завдань української школи є виховання творчої людини. З цією метою мають бути створені максимально сприятливі умови для прояву та розвитку здібностей і таланту дитини, для самовизначення і самореалізації. Саме  тому я  працюю  над  темою свого  досвіду «Використання елементів креативного навчання на уроках математики з метою творчого, інтелектуального розвитку учнів».                                                                                                                
     Креативне навчання – це процес постійної співпраці вчителя та учня. Навчальний процес організовується, як живий контакт партнерів, зацікавлених один у одному та в справі, якою вони займаються разом. Креативне навчання має характерну рису: навчальний процес зливається з життям і з рішенням реальних творчих задач.                                                                
     Учитель математики повинен не лише досконало знати предмет, але й мати «ключ» до свідомості й серця своїх вихованців. Таким «ключем» є різноманітні та цікаві способи і прийоми організації роботи учнів на уроці.        Впровадження на уроці розвиваючих ігор може сприяти розвитку пізнавальної активності  школярів. Використання нетрадиційних уроків дає змогу практично застосовувати математичні знання дітей. Для цього необхідно володіти сучасними методами, які б пробуджували у школярів бажання пізнавати нове. Математичні розвиваючі ігри, ребуси, логічні завдання дають можливість розвивати математичні здібності, мислення, просторову уяву, фантазію, пам’ять, увагу дітей, допомагають дитині оволодіти вмінням аналізувати, порівнювати, узагальнювати, проявляти кмітливість,винахідливість.                                                                                           Постійний творчий пошук –  характерна риса педагогічного почерку кожного вчителя, тому особливу увагу звертаю на позакласну роботу. Позакласна робота з математики дуже важлива для пробудження в учнів інтересу до предмету.                                                                                              
     Традиційно кожного року, згідно з навчальним планом школи, організовую тиждень математики. Діти готують математичні фокуси, обговорюють конкурси, створюють презентації. Математичні вікторини, змагання, ігри, прес-конференції, вечори сприяють підвищенню математичної культури, розширюють і поглиблюють здобуті на уроках знання, дають можливість застосування їх на практиці.                                                                                        
     Постійно планую роботу  з обдарованими учнями. Для цього використовую індивідуальну роботу. Під час занять такі діти виявляють свої здібності з математики, розширюють і поглиблюють набуті знання, навчаються працювати над математичними проблемами, читати відповідну літературу. Це сприяє підвищенню їх математичної культури, розширенню кругозору і дальшому посиленню інтересу до предмету. Готуючи учнів до олімпіад, намагаюся більше розв’язати задач різного рівня складності.                                                                                                                                                                               На своїх уроках у різних формах повідомляю учням про значення математики, її зв'язок з іншими предметами. Намагаюся пов’язати матеріал з біографіями видатних математиків, з відомостями про їх мислення, що доповнює зміст підручника, розкриває походження певних математичних термінів і понять.                                                                                                                
     Під час розв’язування задач пропоную учням коментувати виконання дій. Це сприяє розвиткові усного мовлення, формуванню у школярів вмінь правильно і грамотно висловлювати свої думки українською мовою. Уже в 5, 6 класах вчимося складати задачі, які містять історичні дані, відомості про тваринний та рослинний світ регіону, в якому проживають школярі.                              
     У 7-9 класах в процесі вивчення геометричних перетворень знайомлю дітей з культурою українського народу за допомогою різних українських орнаментів (вишиванок).                                                                                                                                      
     У 10-11 класах продовжую працювати над матеріалом, пов’язаним з іменами та біографіями видатних українських математиків. Історичними фактами розширюю кругозір учнів, підвищує їхню загальну культуру, даю можливість краще зрозуміти роль математики в сучасному суспільстві, поглиблюю розуміння матеріалу, що вивчається. Знайдену інформацію подаю у вигляді математичних змагань, конкурсів. Учні на таких уроках особливо активні, бо вони їх співавтори, творці. Постійно добираю цікаві запитання і приклади, що поступово і непомітно залучає кожного учня до процесу пізнання. У системі креативного навчання важливе місце посідає обчислювальна практика. У 5-6 класах виконується основний обсяг роботи обчислень з раціональними числами. У наступних класах ці навички розвиваються і закріплюються. Важливий момент – уміння виконати наближені обчислення, зробити прикидку. Слід мати на увазі і розвиваючу функцію усних обчислень: вони активізують увагу і пам'ять учнів, спонукають їх до раціональної діяльності. Якщо в учнів середніх класів добре сформовані ці навички, це є запорукою того, що в старших класах розв'язування задач не буде викликати особливих труднощів. Творчі здібності, як і інші здібності людини, вимагають постійного тренування. Завдання вчителя – збудити здібності своїх учнів, виховувати в них сміливість думки і впевненість у тому, що вони розв’яжуть кожну задачу.                                                          
      Результатом використання елементів креативного навчання на уроках математики є такі досягнення учнів:                                              
переможці ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики;
учасники ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики;
призові місця в математичному конкурсі «Кенгуру», «Олімпус»;
   Отже, розвитком креативного мислення на уроках математики необхідно керувати. Організація такої діяльності – це створення умов для якісної навчально-виховної роботи.
Шляхи подальшого вдосконалення та розвитку                                            
     Вдосконалення системи роботи, направленої на виховання креативно  мислячої  особистості, впевненої  в своїх силах, вміючої працювати самостійно та в колективі шляхом поєднання інтерактивних методів навчання з технологією саморозвитку та технологією розвивального навчання.